| 201. | Усовершенствования методики и техники школьного физического эксперимента при изучении колебательных и волновых процессов: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / С.О. Кононенко / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2001. - 20 с. - укp. Предложена научно обгрунтовану методика и технику школьного физического эксперимента во время изучения колебательных и волновых процессов на основании использования современных средств электроники. Установлено, что предложенная система школьного физического эксперимента оказывает содействие углублению знаний учеников в процессе изучения колебаний и волн, развивает политехнический кругозор, знакомит учеников с достижениями научно-технического прогресса |
| 202. | Управления процессом обучения в основной школе средствами школьного физического эксперимента: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Р.-М.И. Швай / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2001. - 20 с. - укp. Обгрунтовано дидактическую формулу, построенную на діяльнісній интерпретации понятия учебного времени, которое разрешает количественно сравнить разные модели обучения. Создана модель процесса обучения с применением системы школьного физического эксперимента (ШФЕ) как главного средства управления. Количественно оценен возможности интенсификации обучения физики в школе с использованием средств ШФЕ и соответствующей педагогической технологии. Разработаны дидактические материалы: рабочие тетради из физики для 7-го и 8-го классов и пособие для учителя |
| 203. | Филологический анализ художественного текста в старших классах средней школы (на материале произведений зарубежных писателей): Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Ю.Л. Горідько / Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2000. - 16 с. - укp. Диссертация посвящена проблеме применение филологического анализа художественного текста как одного из путей школьного анализа на уроках зарубежной литературы в старших классах общеобразовательной школы. Представлена научно обгрунтовану и экспериментально проверенная методическая система филологического анализа художественного текста, доказан ее целесообразность и эффективность, выяснена специфику изучения переводного художественного произведения. Предложенная система предусматривает усовершенствования школьных учебников, предоставляет конкретные методические рекомендации учителю |
| 204. | Фоновые знания как средство углубленного изучения художественного произведения в школьном курсе зарубежной литературы: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / С.И. Сафарян / Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2003. - 20 с.: рис. - укp. Теоретически обосновано дефиницию фоновых знаний как методического термина, определена роль, іх место в структуре литературы как учебного предмета, установлена иерархическая взаимозависимость и подчиненность фоновых знаний в данной структуре. Впервые предложена классификация главных видов фоновых знаний, охарактеризованы их важные признаки. Выяснены психолого-педагогические особенности восприятия данных знаний учениками разных вековых категорий. Обгрунтовано и доказана эффективность использования фоновых знаний в процессе углубленного изучения лирических, эпических и драматических произведений как важного органического критерія литературного развития учеников 10-х классов. Установлен и статистически подтверждена эффективность использования фоновых знаний для правильного и углубленного восприятия художественного произведения |
| 205. | Формирования у будущих учителей-словесников умений анализировать образы-персонажи литературных произведений исторической тематики: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / В.Й. Гриневич / Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2001. - 19 с. - укp. Теоретически и экспериментально исследован особенности методики преподавания курса истории украинской литературы в высшем педагогическом учебном заведении. Подаено теоретически обгрунтовану и экспериментально проверенную систему работы над формированием у будущих учителей-словесников умений анализировать образы-персонажи литературных произведений на историческую тематику. На материале произведений М.П.Старицкого "Молодость Мазепи", "Руина" и Б.С.Лепкого "Мазепа" предложены эффективные формы и методы работы над историческими художественными образами-персонажами, определены аспекты их анализа, важнейшими из которых есть исторический, общечеловеческий, национальный и историко-функциональный. Соответственно выделенным аспектам определены типы и структуру методических умений, систему аудиторных и позааудиторних форм, методов организации обучения будущих словесников. Установлено, что овладения студентами высших учебных педагогических учреждений литературоведческими понятиями, связанными с историческим романом и его образами-персонажами, изготовления соответствующих умений и привычек работы с ними будут оказывать содействие повышению профессиональной подготовки майбутніхвчителів-філологів. |
| 206. | Формирования у учеников 6-7 классов биологических понятий про надорганізмові равные организации: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / О.А. Цуруль / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2003. - 20 с. - укp. Определена специфика биологических понятий про надорганізменні равные организации в учебном познании. Выявлены методические условия эффективного формирования у учеников 6 - 7-х классов данных понятий. На основании объединения понятийных знаний формального и діяльнісного характера разработаны критерии и равные сформированности про надорганізменні равные организации. Обгрунтовано концептуальные положения и выполнен педагогическое проектирование модели процесса их формирования у данных учеников. Разработана соответствующая система их знаний и умений. Определено методическое средство организации познавательной деятельности учеников - систему задач и разработана типология познавательных задач, которые ее образовываются |
| 207. | Формирования у учеников умений использовать части речи как средство зв'язності текста (5-7 классы школ с русским языком обучения): Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Л.И. Курач / Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2000. - 16 с. - укp. Исследована проблема формирования у учеников 5-7-х классов умений использовать части речи как средства зв'язності текста. Теоретически и экспериментально обосновано методику ознакомления школьников с функцией частей речи как средством выражения зв'язності текста, формирования практических умений использовать данное средство в процессе самостійнихвисловлювань. |
| 208. | Формирования умений профессионального общения на английском языке у студентов факультета физического воспитания: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Л.И. Морская / Киев. держ. лінгв. ун-т. - К., 2001. - 20 с. - укp. Определен трех группы умений, необходимых специалистам в области физической культуры и спорта для реализации их коммуникативных намерений в процессе профессионального общения. По результатам проведенных исследований отобраны типичные коммуникативные ситуации, на основе которых разработана система упражнений для формирования выделенных групп умений профессионального англоязычного общения, которое состоит из 24-х систем упражнений низшего уровня соответственно количеству отобранных типичных коммуникативных ситуаций. Основные результаты исследований введен в практику работы кафедр иностранных языков неязыковых высших учебных заведений Украины на базе созданного пособия "Английский язык в мире спорта". |
| 209. | Формирования умений учеников начальной школы решать текстовые задачи: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Мізюк Виктория Анатольевна / Национальный педагогический ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2000. - 19 с. - укp. |
| 210. | Формирования геометрических умений старшеклассников школ (классов) гуманитарного профиля: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / С.В. Иванова / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 1999. - 20 с. - укp. Определены уровни и специфика геометрической деятельности, раскрыто содержание и операционный состав геометрических умений учеников гуманитарного профиля обучения; обгрунтовані научные принципы отбора общих и отдельных геометрических умений. Доказано, что методика формирования геометрических умений учеников старшей школы гуманитарного профиля обучения может быть операционно-ориентированной, учитывать особенности учебной деятельности учеников этого профиля, равные требований к изготовлению умений и психолого-методические закономерности формирования геометрических умений учеников. Теоретически и экспериментально обгрунтована методика (цель, содержание, методы, организационные формы, приемы и средства) обеспечивает эффективное формирование геометрических умений учеников-гуманитариев и может быть использована учителями общеобразовательных навчальнихзакладів. |
| 211. | Формирования готовности студентов вузов культуры к работе с детским духовым оркестром: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Я.В. Сверлюк / Киев. нац. ун-т культуры и мистец. - К., 1999. - 20 с. - укp. Теоретически обосновано и экспериментально проверена методика формирования готовности студентов вузов культуры к музыкально-творческой деятельности с детским духовым оркестром. Раскрыта сущность и особенности профессии руководителя детского духового оркестра, определены педагогические условия и выявлены направления усовершенствования профессиональной подготовки студентов. Определена структура "готовности". Установлено, что в системе музыкально-исполнительской подготовки студентов формирования готовности к работе с детским духовым оркестром есть педагогически управляемым процессом в отличие от традиционного накопления знаний о закономерностях коллективного исполнительства. Доказано, что за соответствующих педагогических условий, при направлении психолого-педагогических, методических и специальных /музыкальных/ дисциплин на освещение специфических особенностей работы с детским коллективом можно эффективно готовить специалистов такой квалификации |
| 212. | Формирования графических понятий у учеников 8-9 классов на уроках черчения (методический аспект): Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Л.О. Гриценко / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 20 с.: рис., табл. - укp. Проанализированы психолого-педагогические основы формирования графических понятий у учеников XIII - IX классов на уроках черчения. Определены основные методологические принципы теории поэтапного формирования умственных действий и понятий. Определен и обосновано психолого-дидактические особенности формирования у учеников данных понятий. Проведен структурно-логический анализ содержания и последовательности их изучения. Обгрунтовано, что методическая система формирования понятий учеников может учитывать реализацию принципа дифференциации обучения. Изучен и обосновано критерии, показатели и равные сформированности графических понятий в процессе графической деятельности. Предложен четырех совокупности методических приемов преподавания и учіння, которые дают возможность формировать соответствующую группу графических понятий. Отмечено, что созданная система упражнений и контрольных работ оказывает содействие повышению уровня их сформированности |
| 213. | Формирования опыта музыкально-исполнительской деятельности у студентов вузов культуры: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / О.В. Хлєбнікова / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2001. - 22 с. - укp. Рассмотрена проблема формирования опыта музыкально-исполнительской деятельности как составной профессиональной подготовки музыкантов-инструменталистов в высших учебных заведениях культуры. Определены критерии сформированности опыта музыкально-исполнительской деятельности у студентов. Обгрунтовано составные компоненты формирования опыта музыкально-исполнительской деятельности. Экспериментально апробирован в учебном процессе преподавания дисциплины "Специальный инструмент" методику формирования опыта музыкально-исполнительской деятельности за предложенной схемой |
| 214. | Формирования исследовательских умений школьников в процессе решения математических задач с параметрами: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / А.Ю. Карлащук / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2001. - 19 с. - укp. Предложен научно обгрунтовану модель методической системы формирования исследовательских умений школьников в процессе решения математических задач с параметрами, методику построения и внедрения к процессу обучения математики системы задач с параметрами исследовательского характера |
| 215. | Формирования духовного мира личности в процессе изучения украинской литературы (9-11 классы): Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / А.М. Фасоля / Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2000. - 18 с. - укp. висвітлено теоретически обгрунтовану и экспериментально проверенную систему работы учителя-словесника по вопросам формирования духовного мира личности в процессе изучения украинской литературы. Установлено, что овладения учениками содержанием морально-этических и литературоведческих понятий, изготовления соответствующих умений и привычек самоанализа, анализа духовного мира писателя и его героев оказывает содействие формированию обобщенного образа представителя своего национального сообщества, национального идеала. Процесс идентификации с ними предопределяет изменения в духовном мире личности. |
| 216. | Формирования электротехнических понятий и умений в процессе трудового обучения у учеников 5-9 классов общеобразовательных школ: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / С.М. Ермак / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2003. - 19 с. - укp. Определены дидактические условия повышения эффективности подготовки учеников к елекротехнічних работам, которые дают возможность качественно сформировать в них необходимые электротехнические знания и умения: их структурирование и систематизацию за уровнем их сложности и соответствие к общеобразовательным задачам трудового обучения с учетом жизненного опыта учеников об электротехнических явлениях и активизации умственной деятельности в процессе усвоения учебного материала. Предложены средства эффективного формирования указанных понятий, умений и привычек учеников V - IX классов общеобразовательных школ: реализацию міжпредметних связей между научно-естественными общеобразовательными предметами и трудовым обучением, использования проблемности в обучении, системы электротехнических задач и демонстрационных опытов, которые в полной мере отвечают наставительно-познавательной мотивации учеников |
| 217. | Формирования эстетичных творческих качеств и умений будущих учителей средствами изобразительного искусства: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / М.И. Стася / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2001. - 20 с. - укp. Проанализированы поетапність художественно-творческого процесса, обосновано педагогические условия влияния изобразительного искусства на становление и развитие личностей студентов. Окреслено критерии определения уровней сформированности эстетичных творческих качеств и умений будущих учителей. Разработана научно целесообразная методика подготовки учителей художественно-творческой направленности, которая оказывает содействие эстетичному творческому самовыражению через собственную профессиональную деятельность. Эффективность влияния педагогических условий и разработанной методики на формирование эстетичных творческих качеств и умений будущих учителей проверен путем проведения констатуючого и формового экспериментов в экспериментальных и контрольных группах. Формирования творческих качеств личности путем воспитания их эстетичных качеств и развития творческих умений оказывает содействие повышению духовной культуры человека, который приводит к значительным успехам членов общества во всех направлениях науки, культуры и ін. |
| 218. | Формирования исторических понятий у учеников 9-го класса общеобразовательной школы: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / С.О. Терно / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2003. - 21 с. - укp. Предложена технология формирования научных понятий на уроках истории у учеников 9-го класса, которая состоит в том, что данные понятия усваиваются лучше, полнее и более сознательно, если как основу систематизации знаний использовать изучение не отдельных понятий во время ознакомления с историей разных стран, а целостной модели развития общества (важнейшие понятия вводят во время создания теоретической модели, которая постепенно усложняется). На основании перетворювального и контрольного эксперимента в школах Запорожья в 1998 - 2000 гг. установлено, что между учениками экспериментальных и контрольных классов отличия результатов усвоения исторических понятий не случайные, а статистически достоверные, уровень усвоения исторических понятий учениками данных групп существенно отличается. Коэффициент усвоения в экспериментальной группе составлял 0,9, что свидетельствует о завершеність обучения, вместе с тем аналогичный показатель в контрольной группе - 0,5, что можно считать неудовлетворительным результатомнавчання. |
| 219. | Формирования культуры деловой речи у студентов аграрного вуза (на материале специальностей "Учет и аудит" и "Менеджмент организаций"): Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / В.О. Михайлюк / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 1999. - 28 с. - укp. В диссертации обосновано научно-теоретической, организационно-методической основы формирования культуры деловая речь студентов аграрного вуза, экспериментально проверен на основе внедрения новых технологий обучения методику реализации функциональный^-функционального-структурно-функционального, комунікативно-діяльнісного подходов к формирования коммуникативных качеств деловая речь, которая определяют уровень мовленєвої компетентности будущих специалистов экономических областей аграрного производства |
| 220. | Формирования культуры речь будущих учителей начальных классов в условиях говоров Житомирщины: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / К.Я. Климова / Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2000. - 19 с. - укp. Исследована проблема формирования языковой культуры студентов - выходцев из разных районов области. Ее актуальность определяется потребностью государства в квалифицированных, интеллектуально развитых педагогах с высоким уровнем коммуникативных умений и привычек свободного владения средствами литературного языка. Такие учителя должны тактично и настойчиво одолевать диалектные ошибки в языке детей и вместе с тем оказывать содействие заинтересованности живым народным словом, учить уместно и целесообразно использовать диалектизмы в тексте. Однако анализ речи студентов I - IV (V) курсов показал, что проблема преодоления диалектных ошибок в педагогическом учебном заведении есть довольно серьезной. Методика формирования мовленнєвої культуры будущих учителей при условиях диалектного влияния, который предложено и апробирован на занятиях из курсов "Современный украинский язык" и "Основы культуры и техники речи" на педагогическом факультете Житомирского государственного педагогического университета, есть комплексом взаимосвязанных, упорядоченных действий преподавателей и студентов, из которых ведущее место належит выполнению різнорівневих упражнений с диалектизмами. Использования в экспериментальной методике гибких педагогических технологий предусматривало изменения вузовских учебных программ, структуры занятий, системы контроля и оценивания знаний, форм научно-исследовательской работы студентов. Учтен также психологический аспект данної проблемы |
| 221. | Формирования культуры речь студентов-аграрников в условиях нижньонаддніпрянських говірок: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Береговая Галина Дмитриевна / Херсонский держ. ун-т. - Херсон, 2003. - 18 с. - укp. |
| 222. | Формирования культуры публицистической речи у учеников общеобразовательной школы: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / И.С. Гамрецький / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2000. - 26 с. - укp. Приведен основы теории публицистики как одного из разновидностей литературного творчества. Сжато раскрыты следующие понятия: культура языка (и речь), публицистический стиль речи, стилетворчі и нестилетворчі средства публицистики, его членения на жанры. В центре исследования - формирования у учеников V - XI классов общеобразовательной школы культуры публицистической речи, прежде всего, на уроках украинского языка, а также в системе внеурочных школьных и внешкольных учебных и навчально-виховнихзаходів. |
| 223. | Формирования культуры украинской речи русскоязычных первоклассников: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / С.Д. Пеньковая / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2002. - 20 с. - укp. Рассмотрены психологические, психолінгвістичні и лингвистические основы формирования мовленнєвої культуры русскоязычных первоклассников, выделены ведущие принципы и критерии отбора языкового материала. На основании анализа лингвистических, психолого-педагогических и методических источников, практики современной начальной школы разработана лінгводидактичну технология формирования культуры украинской речи русскоязычных первоклассников. Определены этапы формирования культуры речи, определены применения адекватных методов, приемов и средств мовленнєвої практики, висвітлено процессы и результаты опытно-экспериментального обучения, которое предусматривает создания навчально-мовленнєвої деятельности, направленной на поэтапное усвоение основных коммуникативных признаков мовленнєвої культуры за четырьмя направлениями: овладения норм современного украинского культурного языка (орфоэпическая и грамматическая правильность), формирования привычек активной работы с словом (точность, чистота, богатство речи), формирования умений диалогического высказывания (уместность, мовленнєвий этикет), формирования привычек монологической речи (логичность, выразительность) и построение системы подготовительных и мовленнєвихвправ. |
| 224. | Формирования мовленнєво-комунікативних умений учеников основной школы на завершающем этапе изучения синтаксиса: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / С.А. Омельчук / Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2003. - 20 с.: табл. - укp. Исследована проблема формирования мовленнєво-комунікативних умений учеников в процессе изучения синтаксиса сложного предложения. На основании анализа теоретических аспектов определено содержание, оптимальные методы и приемы работы над формированием коммуникативной компетенции выпускников основной школы на уроках украинского языка. Разработана программа, которая содержит интеграцию синтаксической теории, функциональной стилистики и коммуникативного синтаксиса, который предусматривает изучение сложных предложений в функционально-стилистическому и комунікативно-діяльнісному аспектах. Охарактеризована система конструктивных, мовленнєвих и коммуникативных упражнений, эффективность которых обосновано теоретически и проверен экспериментально. |
| 225. | Формирования мовленнєвої компетенции старшеклассников: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Н.М. Веніг / Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2001. - 16 с. - укp. Разработана программа экспериментального обучения, которая содержит стилистическую направленность в процессе систематизации знаний из языка и обогащение видов работ по развитию связной речи с элементами ораторского искусства на основе материала публичных выступлений. Определены основные принципы, методы и приемы, средства и формы работы на уроках русского языка, которые оказывают содействие формированию мовленнєвої компетенции учеников старшихкласів. |
| 226. | Формирования языковой компетенции у студентов технических специальностей высших учебных заведений Восточной Украины (на материале курса делового украинского языка): Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / И.П. Дроздовая / Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2001. - 20 с. - укp. Исследована проблема формирования украинской языковой и мовленнєвої компетенции у русскоязычных студентов технических специальностей. Установлен равные сформированности этой компетенции у студентов первого курса, проанализирован современный этап разработки исследованной проблемы в теории и практике обучения украинского языка в высшем учебном техническом учреждении. Выяснен особенности мовноі ситуации в восточных регионах Украины в историко-педагогическом аспекте, приведена общая характеристика т классификацию коммуникативных потребностей студентов. Выявлен и теоретически обосновано компоненты системы обучения украинского языка студентов технических специальностей высшей щколи на основании комунікативнихпотреб. |
| 227. | Формирования музыкальных способность младших школьников на уроках музыки: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / О.В. Кузнец / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2002. - 19 с. - укp. Раскрыты теоретические и методологические основы формирования музыкальных способность и висвітлено идеи основных концепций музыкального образования относительно их развития. Определены критерии и равные сформированности музыкальных способность, усовершенствована методика их диагностики у учеников начальных классов. Теоретически обосновано и экспериментально проверена методика целостного формирования музично-слухових, музыкально-эстетичных способностей т способностей к музыкальной деятельности при условиях общеобразовательной школи. |
| 228. | Формирования музыкальных знаний младших школьников средствами мультимедійних технологий обучения: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / О.А. Чайковська / Киев. нац. ун-т культуры и искусств. - К., 2002. - 19 с. - укp. На основании теоретического анализа философской, психолого-педагогической и искусствоведческой литературы, обобщения педагогического опыта обосновано специфику использования мультимедійних технологий в начальном музыкальном образовании с учетом взаимодействия педагогических и аппаратно-программных средств. Определена роль и место музыкальных знаний в структуре музыкальной деятельности младших школьников, а также критерии и равные их сформированности. Аргументированно типологию компьютерных учебных программ, осуществлен ретроспективный анализ процесса информатизации образования. Разработан, экспериментально апробирован и введен в учебно-воспитательный процесс методику формирования музыкальных знаний младших школьников средствами мультимедійних технологий с учетом индивидуализации обучения; соответствия содержания учебных компьютерных программ творческим возможностям и уровню знаний учеников; вариативности использования учебных компьютерных программ в ходе опытно-экспериментальной работы с акцентом на теоретическом, эмоциональном и творческом аспектах деятельности; преемственности в программном обеспечении учебного процесса на разных этапах музыкального обучения; создания в системе мультимедіа игровой среды; интеграции традиционного и компьютеризированного обучения. В границах предложенной методики введена мультимедійну программа "Украинские музыкальные инструменты", содержание которой включает обзор истории становления и развития народного музыкального инструментария |
| 229. | Формирования музыкально-аналитических умений студентов (на материале курса "Сольфеджио"): Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Т.Г. Панасенко / Киев. нац. ун-т культуры и мистец. - К., 2001. - 20 с. - укp. Осуществлен теретичний анализ научной литературы по проблеме формирования музыкально-аналитических умений студентов в процессе овладения учебного курса "Сольфеджио". Охарактеризована специфика и раскрыто содержание музыкально-аналитических умений в структуре музыкально-аналитической деятельности студентов, предложен новое толкование дефиниции "музыкально-аналитические умения". Изучено состояние музыкально-теоретической подготовки студентов в системе высшего гуманитарного образования, определены критерии и равные сформированности их музыкально-аналитических умений в прцесі овладения учебного курса "Сольфеджио" (высокий, средний, низкий). Экспериментально подтверждена действенность педагогических условий и эффективность методики формирования музыкально-аналитических умений студентов, которая грунтується на системе личностно-дифференцированных задач поливариативного характера, которые конкретизируют развитость указанных інтегральнихумінь. |
| 230. | Формирования музыкально-исполнительской культуры будущего учителя: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Н.М. Згурська / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2001. - 16 с. - укp. Усовершенствована исполнительская подготовка будущих учителей музыки в системе высшего педагогического образования. Впервые определена сущность, структуру музыкально-исполнительской культуры учителя и пути ее формирования. Обгрунтовано интенсификацию интерпретаторской деятельности студентов путем развития творческой самостоятельности. Направление работы, конкретизированное в разработанной методике, оказывал содействие формированию музыкально-исполнительской культуры студентів. |
| 231. | Формирования музыкально-эстетичной культуры младших школьников в условиях культурно-дозвіллєвої деятельности: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / И.В. Барвинок / Киев. нац. ун-т культуры и мистец. - К., 2000. - 19 с. - укp. Определен и обосновано содержание и структурные компонентьего музыкально-эстетичной культуры младших школьников (информационный, чувственно-эмоциональный, коммуникативный), критерии т равн сформированности музыкально-эстетичной культуры, а также педагогического условия она формирования в младших школьник во время досуг. Теоретически обосновано и экспериментально проверен и введен в практику целостную методику организации музыкально-эстетичной деятельности детей в клубном объединении на основе развития их творчески-познавательной активности |
| 232. | Формирования музыкально-педагогической культуры будущих учителей начальных классов и музыки: Автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.02 / В.В. Мішедченко / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2002. - 19 с. - укp. Исследована проблема формирования музыкально-педагогической культуры (МПК) будущих учителей музыки при условиях дополнительной специализации на педагогических факультетах. Интерпретированы понятия МПК учителя, раскрыты теоретические аспекты ее формирования у учителей начальных классов, доказана зависимость эффективности формирования МПК будущих учителів от целесообразности организации художественно-познавательной, музыкально-исполнительской и наставительно-педагогической деятельности. На основах художественно-педагогического общения разработана методика формирования МПК студентов, определены критерии и равные ее сформированности, выявлен условия, которые оказывают содействие формированию МПК в процессе профессиональной подготовки. |
| 233. | Формирования музыкального мышления будущего учителя музыки в процессе инструментальной подготовки: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Н.Г. Мозгальова / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2002. - 18 с. - укp. Предложена педагогическая интерпретация понятия "музыкальное мышление учителя", определено его содержание и структуру на базе інтегративного рассмотрения существующих научных подходов. Теоретически разработан механизм формирования музыкального мышления учителя через творчески-самостоятельную интерпретацию музыки. Выявлен педагогический потенциал музыкально-инструментальной подготовки и особенности ее использования в профессиональной подготовке будущих учителей, в частности, в формировании их музыкального мышления. Определен условия эффективности формирования музыкального мышления студентов, которые грунтуються на основах диалогового взаимодействия, использования форм и методов проблемного обучения, организации исполнительской практики. Обгрунтовано зависимость степени подготовки студентов к музыкально-педагогической деятельности от уровня сформированности их музыкального мышления |
| 234. | Формирования привычек композиторского творчества у студентов музыкально-педагогических факультетов: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Э.Б. Брилін / Киев. нац. ун-т культуры и мистец. - К., 2002. - 19 с. - укp. Теоретически обосновано психолого-педагогические основы внедрения технологии композиторского творчества к подготовке учителей музыки высших учебных заведений. Определены принципы построения структуры и содержания педагогической модели музыкально-творческой деятельности студентов. Разработан дидактический комплекс дифференцированных творческих задач, которые обеспечивают индивидуализацию развития творческого потенциала личности студента. Определены критерии динамики и уровней сформированности привычек композиторского творчества студентов в процессе музыкально-творческой деятельности. Апробирована целесообразность педагогических условий и эффективности предложенной методики формирования привычек композиторского творчества как интегрирующего компонента профессиональной подготовки учителя музыки. Проведен социологическое, культурологическое, психологическое обгрунтування условий педагогического управления формированием композиторских привычек студентов музыкально-педагогических факультетов, раскрыты принципы, структуру, содержание данного педагогического процесса в этой сфере |
| 235. | Формирования научного мировоззрения учеников основной школы в обучение физики: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / И.В. Бургун / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2001. - 20 с. - укp. Рассмотрен вопрос формирования научных представлений о мире - объективного компонента мировоззрения, которое может обеспечить условия для становления его субъективного компонента - взглядов и убеждений. На основании теоретического анализа сделаны предположения, которые дедуктивный подход к познанию научной картины мира создает условия для становления мировоззренческих взглядов учеников. В процессе формирования научных взглядов выделены этапы: ознайомлювамний, конкретизации, систематизации и обобщения. Определена цель ознайомлювамного этапа. Разработана технология формирования начальных представлений в процессе обучения физики учеников 7-го класса. Предложена методика диагностики уровня научного мировоззрения выпускников общеобразовательных школ и начальных представлений о научной картине мира у учеников подросткового возраста в процессе обучения физики |
| 236. | Формирования национальных ценностей у студентов - будущих учителей трудового обучения в процессе художественно-трудовой деятельности: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Ю.Ю. Бєлова / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 20 с. - укp. Рассмотрены исторические аспекты и научные предпосылки формирования национальных ценностей личности. Обгрунтовано необходимость использования народной бытовой культуры и искусства как средства формирования национальных ценностей. Разработаны критерии и равные их сформированности у будущих учителей трудового обучения. Рассмотрена программа и методику экспериментального формирования национальных ценностей при условиях изучения спецкурса "Макетирования украинского народного жилья и оформления его интерьера". Экспериментально показана эффективность опытно-экспериментальной работы при условиях наличия у студентов положительной познавательной мотивации, осознания ними содержания, форм и функций художественно-трудовой деятельности, активизации внимания и восприятие студентами символики народного искусства, которое имеет воспитательное влияние. Указан о необходимости содействия практического участия студентов в изучении народной бытовой культуры путем привлечения их к творческой деятельности на всех этапах организации, подготовки и проведения художественно-трудовой деятельности |
| 237. | Формирования речевой-национально-языковой личности на уроках украинского языка в 5-7 классах: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Т.В. Симоненко / Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2000. - 16 с. - укp. Подробно проанализированы взгляды языковедов, психологов и методистов на суть понятия "речевая-национально-языковая личность", пути и средства языкового развития учеников. Предложена четкая система работы, эффективность которых обосновано теоретически и подтвержден практикой |
| 238. | Формирования национального самосознания у подростков на уроках музыки в общеобразовательной школе (на материале творческого наследства западноукраинских композиторов ХIХ - начала ХХ столетия): Автореф. дис. канд... пед. наук: 13.00.02 / И.В. Єгорова / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2002. - 21 с. - укp. Предложены понятия национального самосознания, раскрыто содержание его структурных компонентов, сфер проявления, уровней сформированности и разработан новый подход к его формированию. Висвітлено педагогический потенциал западноукраинского музыкального искусства XIX - начала XX ст. и особенности его реализации в процессе национального воспитания личности (с учетом регионального подхода). Обгрунтовано методические основы формирования национального самосознания подростков на уроках музыки средствами западноукраинской профессиональной музыки указанной поры, где основу педагогического влияния составляет целенаправленное развитие в підліків эмоционального восприятия, способности к емпатії, национальной идентификации и эстетичному оцениванию в их единства и взаимодействия. Предложена теоретическая концепция о воспитательном потенциале западноукраинской музыки исследуемого периода, с использованием которой определены показатели и критерии диагностики уровней сформированности национального самосознания подростков и разработан две модели его развития: структурно-динамическую и функциональную |
| 239. | Формирования ораторских умений у учеников 5-8 классов в процессе изучения зарубежной литературы: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Ю.М. Дишлюк / Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2002. - 20 с. - укp. Разработана система формирования ораторских умений. Раскрыты потенциальные возможности данной системы, выявлен условия ее реализации. Представлен классификации риторических понятий и жанров ученических текстов. Определен возможности использования художественных текстов в процессе овладения ораторских умений. Доказано, что предложенная методика влияет на воспитание и развитие активной, способной к самореализации личности, усовершенствования творческих способностей и познавательной самостоятельности учеников с помощью таких предметов, как литература и риторика |
| 240. | Формирования основ информационной культуры у студентов высших учебных заведений прикладного и декоративного искусства: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / М.М. Близнец / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2001. - 20 с. - укp. Исследован вопрос формирования основ информационной культуры студентов на базе комплексного использования новых информационных технологий (НІТ) в высшем учебном заведении прикладного и декоративного искусства. Рассмотрены теоретико-методологические основы формирования основ информационной культуры студентов на базе комплексного использования НІТ, психолого-педагогические основы использования НІТ в высшем учебном заведении прикладного и декоративного искусства. Предложены пути формирования основ информационной культуры студентов с помощью комплексного использования новых информационных технологий в вказанихзакладах. |
| 241. | Формирования основ информационной культуры школьников средствами интегрированных задач из информатики: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / А.М. Ясінський / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2000. - 22 с. - укp. Исследована проблема формирования основ информационной культуры учеников. Выделены этапы формирования основ информационной культуры учеников на уроках информатики. Использования компьютерных технологий в учебном процессе создает новые условия интеграции учебных дисциплин, интенсификации учебного процесса и индивидуализации обучения. Разработана система интегрированных задач из информатики. Выделена структура задач, сформированы критерии отбора их содержания. Экспериментально проверена эффективность использования системы интегрированных міжпредметних задач из информатики в объединении с другими методами, приемами и формами работы на уроках с целью формирования основ информационной культуры учеников |
| 242. | Формирования основных компонентов информационной культуры учеников при изучении информатики в старших классах с использованием среды электронного учебника: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Гончарова Оксана Николаевна / Национальный педагогический ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2000. - 16 с. - укp. |
| 243. | Формирования оцінно-етичних суждений в художньо-мовленнєвій деятельности детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / О.С. Монке / Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського. - О., 2002. - 20 с. - укp. Предложена система задач, направленных на формирование оцінно-етичних суждений в художньо-мовленнєвій деятельности детей старшего дошкольного возраста и разработан лінгводидактичну модель формирования этих суждений. Выявлены педагогические условия, за которые такая работа будет происходить эффективнее. Определены критерии и показатели, а также равные сформированности оцінно-етичних суждений в художньо-мовленнєвій деятельности детей старшего дошкольного возраста. Основной наставительно-исследовательский материал (дидактический, систему мовленнєвих и игровых упражнений, сказки, рассказ, игры, сценарии моральных ситуаций, тематический словарь, пословица и поговорки, образцы задач) введен к практике работы дошкільнихзакладів. |
| 244. | Формирования познавательной активности учеников на уроках украинского языка в 6 классе (на материале изучения именных частей речи): Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Н.В. Готра / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2000. - 20 с. - укp. Рассмотрены дидактические и методические аспекты формирования познавательной активности школьников, определено содержание поисковой деятельности и уровень познавательной активности учеников, изложена концепция формирования познавательной активности учеников на уроках украинского языка. Основой данной концепции есть использования системы познавательных задач, которая включает такие типологии: за методами и приемами поисковой деятельности, мотивационным потенциалом, уровнем познавательной активности, видами мышления. В соответствии с предложенной в исследовании системой поисковых методов и приемов определены такие виды познавательных задач: наблюдения и приемы умственной деятельности (анализ и синтез, сопоставления, выделения главного, выявления и объяснения причиново-наслідкових связей, классификация, обобщения и систематизация, конкретизация), экспериментирования, моделирования, формулирования выводов по аналогии, выдвижения гипотезы и ее доведения, языковой анализ |
| 245. | Формирования понятия физической величины у учеников основной школы: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / М.В. Каленик / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2000. - 20 с. - укp. Представлен теоретически-методическое обгрунтування единого подхода к изучению физических величин с целью интенсификации учебного процесса из физики в основной школе. Разработаны обобщенные планы общей деятельности субъектов учебного процесса из формирование у учеников понятий о физической величине и ее отдельных видах, выявлен условия их использования в практике работы вчителів. |
| 246. | Формирования профессионально обусловленной речи студентов технического ВНЗ (из технологических специальностей легкой промышленности): Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Н.Л. Тоцька / Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2001. - 19 с. - укp. Предложена научно обгрунтовану методическая система, которая определяет содержание, оптимальные методы, приемы и средства работы по формирование профессионально обусловленной речи студентов технического высшего научного учреждения. Установлено, что применения разных видов деятельности студентов разрешает реализовать коммуникативный аспект в обучении и достичь высшего уровня мовленнєвих умений и привычек. Впервые осуществлен поиск и применение таких путей, форм и методов обучения украинского языка, которые по своему характеру и структурой максимально приблизили учебный процесс к условиям будущей профессиональной деятельности (наподобие научно-профессиональной терминологии, деловой документации по специальности, лексического и професійно-мовленнєвого дидактического материала). |
| 247. | Формирования профессиональной готовности студентов-филологов к преподаванию мировой литературы: Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Л.Ф. Мірошниченко / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2000. - 35 с. - укp. Разработан модели системы формирования профессиональной готовности будущих учителей-филологов к преподаванию мировой литературы, проведен комплексный анализ ее функционирования, намечен перспективы развития. Исследовано состояние разработки теоретических и методических основ данной сферы образования в научной литературе философского, социального, психолого-педагогического и литературоведческого характера. Разработаны новые подходы к преподаванию мировой литературы, которые определяют функциональные взаимосвязи мировой, украинской и русской литератур, методы и приемы их изучения; разработана новая структура курса методики преподавания мировой литературы, ее лекционную, практическую и научную части. Технологию системы обучение студентов методики преподавания мировой литературы раскрыт поэтапно, через раскрытие взаимодействия главных и второстепенных факторов. Доминирующими факторами есть содержание обучения, учебная деятельность педагогів-науковців и научно-познавательная деятельность студентов |
| 248. | Формирования системы тестов из химии для общеобразовательной школы: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Ю.А. Романенко / Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2000. - 19 с. - укp. Представлен теоретический анализ и эксперимент относительно создания динамической системы тестов из химии с целью контроля знаний учеников общеобразовательной школы. Основу системы составляет фонд валідних тестовых задач, качество которых определен научно обгрунтованими средствами. Создан комплект диагностических надежных тестов со статистическими сертификатами качества, которое базируется на фонде валідних тестовых задач. Предложена методика валідизації тестів без использования экспертных оценок. Экспериментально определен повышения эффективности обучения с применением тестів как дидактического материала и при условиях контроля или самоконтроля знаний учеников. Вследствие систематического применения тестів усиленно мотивацию к обучению, получена информация о ходу учебного процесса, который дает возможность эффективно ним управлять, учитывая на индивидуальность каждого ученика |
| 249. | Формирования стилистической сноровки речи будущих учителей начальных классов: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / О.И. Попова / Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2001. - 16 с. - укp. Исследована проблема формирования стилистических умений будущих учителей начальных классов, актуальность которой определен потребностью государства иметь квалифицированных специалистов начального звена среднего образования, которые усвоили знания теоретического материала разных учебных дисциплин и владеют речью на профессиональном уровне. Проанализировано состояние мовленнєвої культуры студентов факультета подготовки учителей начальных классов, выявлены типичные стилистические ошибки и недостатки в их речи. На основании анализа научной литературы определены направления работы над стилистической сноровкой профессиональной речи учителей начальных классов. Разработан методическое обеспечение процесса формирования у студентов стилистической сноровки профессиональной речи. Экспериментально проверена эффективность предложенной методики усовершенствования стилистических умений будущих учителей початковихкласів. |
| 250. | Формирования творческой активности младших школьников средствами украинской народной игрушки: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Т.В. Коваленко / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2002. - 20 с. - укp. Определены критерии и равные сформированности творческой активности школьников, выявлен особенности ее проявления на уроках и в внеклассной работе по изобразительному искусству. Раскрыт возможности украинской народной игрушки как средства формирования творческой активности младших школьников. Теоретически обосновано и экспериментально проверены педагогические условия и методику формирования творческой активности учеников младшего школьного возраста в процессе включения детей в разные виды творческой деятельности из овладение ними украинской народной игрушки как эстетичного объекта |
| 251. | Формирования у младших школьников эстетичной оценки художественного произведения на уроках чтения: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Н.В. Гоголь / Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2004. - 20 с. - укp. Обгрунтовано критерии и равные сформированности у младших школьников умений эстетично оценивать художественные произведения, определены психолого-педагогические и методические условия развития у детей соответствующих умений. Учитывая на вековые особенности учеников, разработана методическая система работы над текстом художественного произведения, которое предусматривает практическое ознакомление учеников на равные представлений с отдельными литературоведческими понятиями, доступными для усвоения в начальной школе; использования на уроках чтения оптимальных методов и приемов работы с текстом художественного произведения, направленных на развитие и усовершенствование эстетичных оценочных суждений младших школьников; обогащения опыта эмоционально-оценочной деятельности детей |
| 252. | Формирования у младших школьников начальных умений и привычек составлять произведение-соображение: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / И.А. Головко / Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 1999. - 16 с. - укp. Представлена теоретически обгрунтовану и экспериментально проверенная методика формирования у младших школьников начальных умений и привычек составлять произведение-соображение. Ее суть состоит в системной обработке соображений с учетом их логических и лингвистических особенностей на занятиях из разных учебных предметов начального цикла. Предлагаемая методика оказывает содействие углублению знаний учеников начальных классов о тексто-соображение и изготовлении стойких привычек доведения собственной мысли |
| 253. | Формирования у младших школьников представлений про ментальное средствами поэзии: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Л.П. Ходанич / Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2000. - 20 с. - укp. Теоретически обосновано место и роль ментального в учебно-воспитательном процессе начальной школы, выявлены матричные параметры ментального в поэзии для детей и представлена методика их использования как педагогических средств. Определены оптимальные условия формирования представлений про ментальное у учеников начальной школы и индивидуальные отличия в данном процессе. Установлен закономерности восприятия ментального в поэзии младшими школьниками и выяснено его влияние средствами действия поэтического произведения на развитие ребенка возрастом 6-10 лет. Развита актуальная проблема национальной идентификации и формирование национально сознательной личности через апробированную методику для более полной реализации имеющегося воспитательного потенциала поетичнихтворів. |
| 254. | Формирования у старшеклассников способности к эстетичному восприятию литературного произведения средствами художественной иллюстрации (на материале эпических произведений): Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / К.П. Бабенко / Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2000. - 16 с. - укp. Висвітлено проблемы развития способности старшеклассников к эстетичному восприятию литературы. Определен особенности динамики развития указанного качества у старшеклассников. Способность эстетичного восприятия литературы рассмотрен как комплекс личностно-психологических качеств человека, который формируется последовательно. Предложены критерии использования иллюстраций. Экспериментально установлено, что применения нетрадиционных приемов в предложенной методике обучения оказывает содействие глубокому, эстетичному восприятию литературного произведения. |
| 255. | Формирования у старшеклассников технико-конструкторских знаний и умений средствами новых информационных технологий (НІТ): Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / И.О. Петрицин / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2002. - 21 с. - укp. Научно обосновано методику формирования у старшеклассников технико-конструкторских знаний и умений средствами новых информационных технологий (НІТ) в процессе их допрофессиональной трудовой подготовки. Установлено, что допрофессиональная трудовая подготовка старшеклассников есть более эффективной, при условиях осуществления ее по методике, разработанной на базе модели процесса формирования технико-конструкторских знаний и умений, где расширения и углубления содержания обучения будет происходить по счет применения ЗАСОБІВНІТ. |
| 256. | Формирования у студентов колледжа профессиональных умений и привычек в процессе изучения предмета "Сельскохозяйственные машины": Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / И.Й. Блозва / Нац. аграр. ун-т. - К., 2001. - 20 с. - укp. Установлен и теоретически обосновано комплекс дидактических условий, которое есть важным средством эффективного формирования профессиональных умений и привычек у студентов и положительно влияет на их профессиональную подготовку в целом. На основании результатов проведенного исследования разработана методика проведения практических занятий за циклами-модулями с использованием усовершенствованных инструкционных карт. Благодаря внедрению ее к учебному процессу аграрного учебного заведения образования I - II уровней аккредитации получены положительные результаты |
| 257. | Формирования у студентов филологического факультета умений воспринимать и воссоздавать содержание научно-учебного текста: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Л.М. Златів / Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2000. - 19 с. - укp. Диссертация посвящена проблеме формирование у студентов филологического факультета умений адекватно воспринимать содержание научно-учебных текстов и воссоздавать его в свернутом или перекодированном виде плана, тезисов, конспекта, реферата, аннотации, рецензии. Установлен уровень сформированности таких умений у первокурсник^-первокурсников-студентов-первокурсников, проанализированы школьные и вузовские программы и учебники из украинского языка с точки зрения исследуемой проблемы, разработана методика экспериментального обучения (на основе текстоцентричного и комунікативно-діяльнісного подходов), проверен ее эффективность |
| 258. | Формирования у инструменталист^-инструменталистов-студентов-инструменталистов привычек выразительного выполнения в процессе изучения курса "Общее фортепиано": Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Ю.Г. Тарчинська / Киев. нац. ун-т культуры и мистец. - К., 2002. - 20 с. - укp. Обгрунтовано для оптимизации воспитания пианист^-пианиста-интерпретатора-пианиста первоочередная важность процесса рациональные формирования он звукотворчої культуры. Выявлены критерии оценки сформированности и исследовано состояние овладения привычками выразительного выполнения как меры осмысления и использования студентами других специальностей тех основ, которые обеспечивают выразительность музыкальной интерпретации нотного текста. Доказано, что эффективность обучения в классе общего фортепиано возрастает благодаря целенаправленному формированию у будущих специалистов базового исполнительского опыта и музыкально-художественного осмысления, а именно: системы игровых приемов, которые будут оказывать содействие стилистически оправданному звукотворенню в интерпретации фортепьянной музыки разных мистецькихнапрямів. |
| 259. | Формирования обобщенных приемов умственной деятельности у будущих учителей начальных классов в процессе изучения дисциплин математического цикла: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Н.А. Глузман / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2003. - 19 с. - укp. Комплексно исследованы научные основы проблемы формирования системы обобщенных приемов умственной деятельности у будущих учителей начальных классов в процессе изучения курсов "Математика" и "Теоретические основы начального курса математики и методика ее обучение". Разработана теоретическая модель формирования системы обобщенных приемов умственной деятельности, которая содержит процессуальные и содержательные действия, которые обеспечивают высокий уровень осмысления хода выполнения математической задачи и сути усвоенных понятий. Предложена методика формирования приемов умственной деятельности и предоставлен рекомендации относительно них использования |
| 260. | Формирования украинского национального характера старшеклассников в процессе изучения литературы: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Г.Л. Бійчук / Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2003. - 20 с. - укp. Формирования украинского национального характера личности рассмотрен как процесс качественных изменений всех его составных в иерархии ценностных ориентаций личности, актуализации архетипов коллективного подсознательного украинского этноса: земли, матери, отца, дома, Бога, "земледелец^-земледельца-воина-земледельца", усвоения личностью национального идеала и идентификации с ним, формирования волевых качеств характера (внутренней организованности, дисциплинированности, целеустремленности, активности, смелости, настойчивости, уверенности в себе). Установлено, что овладения учениками содержанием морально-этических и литературоведческих понятий, изготовления соответствующих умений и привычек самоанализа, анализа особенностей национального характера писателя и его героев оказывает содействие формированию образа представителя своего национального сообщества и идеала. |
| 261. | Формирования украинской профессиональной речи у студентов высших учебных заведений экономического образования Украины: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Н.М. Кострика / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2002. - 16 с.: рис. - укp. Теоретически обосновано систему работы относительно формирования украинской профессиональной речи студентов-экономистов. Выявлены психолого-педагогические условия формирования данной речи студентов экономических специальностей. Научно обосновано принципы отбора учебного материала из курса "Деловой украинский язык" для студентов указанных специальностей. Разработана типология упражнений, которая грунтується на поэтапном формировании мовленнєвих привычек. Определен лексический минимум для обучения всех видов мовленнєвої деятельности (заключен частотный мини-словарь). Доказана научная целесообразность разработанной программы экспериментально-исследовательского обучение студентов економічнихспеціальностей. |
| 262. | Формирования умений и привычек деловой речи у учеников 5-9 классов: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / М.Е. Марун / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2000. - 17 с. - укp. Представлена научно обгрунтовану и экспериментальная проверенная методическая система работы над формированием умений и привычек деловой речи у учеников 5-9 классов. Логически и грамотно висвітлено важнейшие требования на современном этапе относительно украинской деловой речи в светлые Закона об языках. Предложенная методика оказывает содействие повышению качества обучения деловой речи школярів. |
| 263. | Формирования фонетико-орфоэпической компетенции студентов филологических факультетов высших учебных заведений юго-восточного региона Украины: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Н.Ф. Босак / Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського {Одесса}. - О., 2003. - 20 с. - укp. Рассмотрена суть понятия "фонетико-орфоэпическая компетенция" студентов филологических факультетов. Определены критерии, показатели, равные сформированности обозначенного феномену. Научно обосновано лінгводидактичну модель формирования фонетико-орфоэпической компетенции студентов филологических факультетов ВНЗ юго-восточного региона Украины. Выяснен тенденции, закономерности, педагогические условия данного процесса. Развита методика формирования фонетико-орфоэпической компетенции студентов филологических факультетов высших учебных заведений указанного региона |
| 264. | Формирования художественно-образного мышления младших школьников на уроках музыки: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Н.О. Батюк / Нац. пед. ун-т им. М.П.Драгоманова. - К., 2003. - 19 с. - укp. Научно обосновано методику формирования художественно-образного мышления младших школьников на уроках музыки на базе украинского фольклора. Предоставлена педагогическая интерпретация художественно-образного мышления. Разработан его компонентный состав. Раскрыт педагогический потенциал фольклора благодаря синкретично-цілісному восприятию его образов. Обгрунтовано и экспериментально проверены этапы формирования художественно-образного мышления младших школьников средствами фольклора на уроках музыки. Показаны взаємопов'язаність и взаимодополняемость процесса формирования художественно-образного и музыкально-образного мышления |
| 265. | Функциональный подход к изучению категории падежа существительного в начальных классах: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / С.Г. Дубовик / Ін-т педагогики АПН Украины. - К., 2002. - 20 с. - укp. Висвітлено методику преподавания грамматики украинского языка в начальных классах (на примере категории падежа). Теоретически обосновано и экспериментально проверена методика применения функционального подхода к изучению падежей существительных, которая предусматривает их рассмотрение в единства значений, форм и функций. Разработанная методическая система направлена на практическое усвоение младшими школьниками норм грамматической сочетаемости слов на равные словосочетаний, предложений, а итак, и текстов. Предложенная система работы оказывает содействие формированию у учеников начальных классов необходимых грамматических знаний и практических умений, связанных с оформлением собственных высказываний, повышению общего уровня культуры устной и письменной речи |
| 266. | Функционально-стилистический подход к изучению союзов и частиц в общеобразовательной средней школе: Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / И.А. Нагрибельна / Херсон. держ. ун-т. - Херсон, 2003. - 23 с.: рис. - укp. Проанализировано состояние преподавания и уровень знаний учеников о союзах и частицах, выявлены типичные недостатки письменных работ, частотность мовленнєвих нарушений в ученических высказываниях, осуществлен их диагностику и определены пути преодоления. Обгрунтовано психолого-педагогические и методические предпосылки формирования у учеников основной школы умений использовать союзы и частицы в речи. Создан, теоретически обосновано и експерементально проверена методика изучения союзов и частиц на функционально-стилистической основе как оптимально возможную для формирования коммуникативной компетенции учеников основной школы |
| 267. | Пути оптимизации преподавания элементарной теории музыки студентам режиссерских спеціалізацій: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / К.И. Станіславська / Киев. нац. ун-т культуры и мистец. - К., 2002. - 20 с. - укp. Рассмотрены характерные особенности художественной дидактики и принципы организации музыкально-теоретического образования студентов режиссерских спеціалізацій в художественных высших учебных заведениях. Висвітлено пути оптимизации преподавания элементарной теории музыки студентам-режиссерам. Раскрыты методические основы использования проблемно-игровых методов и модульных технологий на музыкально-теоретических занятиях с студентами режиссерских спеціалізацій. Разработана соответствующая методика преподавания и учебную программу по курсу элементарной теории музыки для студентов режиссерских спеціалізацій. Проанализированы результаты внедрения программы и методики в учебный процесс художественного высшего учебного заведения |
  |
|
|