1.

Активизация коррекционно-воспитательной работы в вспомогательной школе средствами подвижных игр: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / В.И. Грицюк / Ін-т дефектологии АПН Украины. - К., 2000. - 17 с. - укp. Исследовано влияние подвижных игр на развитие детского организма умственно отсталых школьников. Доказано, что в отличие от нормально развитых, аномальные дети требуют серьезного усовершенствования мотивационной, интеллектуальной, в частности, двигательной сфер в связи с имеющимися в их статусе необратными болезненными процессами, которые приводит к снижению навчально-корекційних потенций развития. В особенности благоприятными для таких кумулятивных педагогических влияний есть младший школьный возраст. На основании результатов данных исследований разработана модель уроков физического воспитания, общеобразовательного цикла, внеклассных и внешкольных мероприятий с активным использованием игровой деятельности умственно отсталых школьников как средства развития и социализации при условиях современного общества

2.

Воспитания готовности учеников вспомогательной школы к работе в системе профессионально-трудового обучения: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / К.В. Рейда / Ін-т спец. педагогики АПН Украины. - К., 2003. - 21 с.: табл. - укp. Представлены определения понятия "готовность", ее составные, критерии и равные сформированности при разных условиях обучение учеников (констатуючий и формирующий эксперимент). Теоретически обосновано и экспериментально доказано, что готовность учеников к будущей работе предопределяется особенностями психического развития и организацией их профессионально-трудового обучения. Указано, что расширения дидактических функций работы (учебных, воспитательных, развивающих), интеграция внеклассной и внешкольной работы трудовой направленности в систему профессионально-трудового обучения, приближения учебной работы к условиям реального производственного процесса, включения в трудовой процесс учеников деловых, игровых, проблемных и производственных ситуаций обеспечивает более высокий уровень сформированности их профессиональной и личностной готовности

3.

Воспитания младших школьников с нейротичними осложнениями: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / В.В. Ерніязова / Ін-т спец. педагогики АПН Украины. - К., 2003. - 19 с.: табл. - укp. Приведены результаты теоретико-экспериментального исследования проблемы воспитания детей с нейротичними осложнениями. Изучены психолого-педагогические условия обеспечения коррекционно-воспитательного влияния на учеников начальных классов общеобразовательной школы в процессе внеклассной воспитательной работы. Выяснена суть нейротизму как осложнения развития ребенка. Определен и изучены структурные компоненты факторов его возникновения у ребенка (биологический и микросоциальный - семейный и школьный), а также обусловленные ними проявления нейротизму. Разработана система коррекционно-воспитательной работы с младшими школьниками, направленную на устранение в них нейротичних проявлений и становление социально значащих качеств. Доказана эффективность ее использования

4.	Корекційна направленность дидактических игр в формировании количественных представлений у учеников вспомогательной школы: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / Ардобацька Екатерина Владимировна / Институт дефектологии АПН Украины. - К., 1999. - 19 с. - укp.

5.	Корекційна направленность музыкально- эстетичной деятельности слепых младших школьников в внеурочное время: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / Куненко Людмила Александровна / Институт дефектологии АПН Украины. - К., 1999. - 20 с. - укp.

6.

Коррекция заикания у детей младшего и среднего школьного возраста средствами комплексной физической реабилитации: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / А.И. Кравченко / Ін-т спец. педагогики АПН Украины. - К., 2003. - 16 с.: рис. - укp. Разработан и применен комплексный лечебно-педагогический подход, который влияет на разные аспекты психофизиологического состояния детей младшего и среднего школьного возраста, которые заикаются; он содержит лечебные процедуры, физкультуру, психотерапию, логопедические занятия, логопедическую ритмику, мероприятия восстановления. Отмечено, что благодаря применению средств физической реабилитации устраняются и ослабляются судороги мовленнєвого аппарата и сопутствующие разлады голоса, дыхания, моторики и речь, оздоровляется и укрепляется нервная система и организм в целом, а также ребенок лишается неправильного отношения к своему языковому дефекту, психологических наслоений, перевоспитывается ее личность и поведение, имеет место реадаптация и адаптация тех, кто заикается.

7.

Коррекция психического и физического развития инвалидов с нарушением функций спинного мозга: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / О.М. Зінов'єв / Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського. - О., 2003. - 20 с. - укp. Исследован характер нарушений функций спинного мозга в шейном отделе позвоночника учеников-инвалидов старшей группы. Разработана коррекционно-направленная система оптимального восстановления, развития и компенсации двигательных действий, физических качеств, психической и нервно-мышечной трудоспособности, формирования положительной дидактико-реабилитационной мотивации в процессе специальных занятий. По результатам эксперимента определены низкие показатели физического развития двигательных способностей, мышечной трудоспособности, моторно-висцеральной регуляции, социально-бытовых двигательных привычек и умений. Проведена поэтапная коррекционно-реабилитационная работа в течение трех периодов (раннего, позднего и резидуального). По результатам экспериментального обучения состоялись ощутимые положительные изменения за всеми критериями и показателями у учеников-инвалидов экспериментальной группы в отличие от контрольной, в которой показатели оставались довольно низкими

8.

Коррекция двигательной сферы глухих подростков скоростно-силовыми упражнениями: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / И.М. Бабий / Ін-т дефектологии АПН Украины. - К., 2002. - 17 с. - укp. Определен уровень физического развития и функциональные особенности организма глухих подростков. Определен равные развития скоростно-силовых качеств глухих и глухих подростков на этапе предыдущей базовой подготовки. Установлены модельные характеристики скоростно-силовых упражнений и обосновано методику коррекции двигательной сферы глухих підлітів средствами скоростно-силовых упражнений на этапе предыдущей базовой подготовки. Разработаны методические рекомендации для проведения занятий из легкой атлетики с данными подростками

9.

Коррекция физического развития слабозорих детей средствами плавания: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / Д.О. Силантьев / Ін-т дефектологии АПН Украины. - К., 2001. - 19 с. - укp. Исследованы актуальную для теории и практики тифлопедагогики проблему коррекции физического развития средствами плавания детей со слабым зрением. Результаты теоретических исследований посвященные анализу проблемы ранней коррекции физического развития таких детей с частичной потерей зрения под влиянием занятий плавания. На базе проведенного исследования разработан и адаптирован комплекс, который начисляет 37 тестовых методик и что разрешил обнаружить особенности физического развития, физической подготовленности, функционального состояния организма слабозорих детей под влиянием систематических занятий плавания. Разработана начальная методика обучения и спортивных тренировок из плавание с детьми младшего школьного возраста, которые имеют плохое зрение. На основании экспериментального материала, полученного благодаря разностороннему и комплексному исследованию, выявлено положительное влияние плавания на функциональные показатели центральной нервной системы, кардіо-респіраторної системы, вариационной пульсометрії детей с слабым зрением. Для проведения целенаправленной коррекции физического развития и функционального состояния организма детей с указанными недостатками разработана специальная система методических приемов и средств начального обучения и спортивных тренировок из плавание, которое базируется на использовании комплекса сохраненных анализаторов. На заключительном этапе исследования - во время апробации разработанной системы начального обучения и спортивных тренировок из плавание с детьми, которые имеют недостатка зрения, доказана его эффективность для коррекции физического развития, двигательных качеств и функционального состояния организма детей младшего школьного возраста

10.

Коррекция художественного восприятия умственно отсталых подростков средствами изобразительного искусства: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / И.В. Дмитрієва / Ін-т дефектологии АПН Украины. - К., 2002. - 19 с. - укp. Представлена целостная психологическая характеристика особенностей художественного восприятия учениками старших и средних классов вспомогательной школы произведений живописи разных жанров (в частности, выявлена своеобразность эмоционально-личностного отношения умственно отсталых подростков к изобразительному искусству, определены показатели, критерии и равные развития в них художественного восприятия). Указан наиболее весомые в корекційному отношении педагогические условия активизации интеллектуальной деятельности и эмоциональной сферы умственно отсталых подростков в процессе художественно-эстетичного воспитания на уроках изобразительного искусства и в внеклассной работе (поэтапное формирование художественного восприятия; использования специальных корекційних приемов педагогического управления познавательной деятельностью учеников). Усовершенствованы критерии отбора произведений живописи для работы с учениками 5 - 6-х классов вспомогательной школы, а также теорию корекційної направленности учебно-воспитательного процесса вспомогательной школы на основе личностного подхода к умственно отсталым ученикам, формирования в них высших психических функций, обеспечения единства их интеллектуального и эмоционального развития

11.

Методическое обеспечение профессионального отбора в системе трудовой подготовки учеников вспомогательной школы: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / В.С. Товстоган / Ін-т дефектологии АПН Украины. - К., 2002. - 18 с. - укp. Проведен теоретико-экспериментальное исследование по проблеме социально-трудовой адаптации выпускников вспомогательной школы. Рассмотрен профессиональный отбор в системе трудового обучения умственно отсталых учеников как средство повышения эффективности подготовки школьников к овладению рабочих профессий. Разработаны организационные формы и методическое обеспечение осуществления профессионального отбора в системе трудовой подготовки в вспомогательной школе. На основании проведенного анализа требований професіограм рабочих профессий, которые внедрены в школах, предложен комплекс методик для исследования состояния сформированности профессионально важных качеств у учеников. С целью осуществления прогноза относительно овладения учениками рабочих профессий обчислено индексы успеваемости профессионального обучения. Определен равные пригодности школьников к овладению трудовой деятельности. Висвітлено методические средства развития профессионально важных качеств у учеников. На основании результатов исследование отмечено, что для успешного овладения школьниками рабочих профессий необходимо осуществлять специально организованный учебный процесс, направленное на развитие профессионально важных качеств. Проведен сравнительный анализ полученных результатов пролонгированного профессионального отбора учеников экспериментальных и контрольнихгруп.

12.

Музыкально-дидактические игры как средство активизации познавательной деятельности детей дошкольного возраста с недостатками зрения: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / А.Л. Андрасян / Південноукр. держ. пед. ун-т (г. Одесса) им. К.Д.Ушинського. - О., 2004. - 21 с.: рис., табл. - укp. Обгрунтовано использования музыкально-дидактической игры как средства коригувально-розвивальної работы по активизации познавательной деятельности детей дошкольного возраста с недостатками зрения. Изучен особенности цветового и музыкального восприятия, зрительного и слухового пространственного ориентирования, динамической и статической координации, эмоционального состояния детей во время восприятия ними музыки. Разработана и научно обосновано дидактическая модель активизации познавательной деятельности дошкольников с недостатками зрения средствами музыкально-дидактических игр, которая состоит из трех взаимосвязанных этапов: пропедевтического, действенно-корректирующего, продуктивно-оцениваемого. Соответственно каждому этапу разработан содержательный аспект работы и определены педагогические условия активизации познавательной деятельности цихдітей.

13.

Организационно-педагогические условия использования компьютера в специальной школе: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / О.М. Легкий / Ін-т дефектологии АПН Украины. - К., 2001. - 20 с. - укp. Рассмотрена актуальная проблема компьютеризации специального школьного образования детей с особыми потребностями, их развитие путем использования в системе корекційного обучение компьютера и новых информационных технологий обучения. По результатам констатуючого исследования определена общая тенденция к развертыванию процесса компьютеризации в специальных школах разных типов. Однако отсутствие общих закономерностей, неопределенность организационно-педагогических условий использования компьютерной техники привели к хаотичности данного процесса. Доказана возможность использования компьютера и фрагментов учебных компьютерных программ в процессе изучения учениками специальных школ предметов естественного цикла (биологии, физики, географии), их влияние на повышение качества знаний и психическое развитие учеников. Научно обосновано и апробирован в корекційному обучении организационно-педагогические условия использования компьютера в системе работы специальных школ-интернатов різнихтипів.

14.	Особенности конкретизации представлений слабозорих умственно отсталых учеников об окружающем мире (на основе их предметно- практической деятельности): Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / Малюхова Наталия Ивановна / Институт дефектологии АПН Украины. - К., 1999. - 18 с. - укp.

15.

Особенности формирования жизненных ориентаций у учеников вспомогательной школы: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / И.В. Татьянчикова / Ін-т дефектологии АПН Украины. - К., 1999. - 20 с. - укp. Диссертация посвящена проблеме формирование у умственно отсталых учеников жизненных ориентаций. Выяснено психологическое содержание жизненных ориентаций, определены они виды, составу и механизмы становления, показатели сформированности; выявлен особенности жизненных ориентаций в умственно отсталых школьник относительно профессиональной деятельности, материально-бытового благосостояния, межличностных отношений, непрофессиональной сферы жизнедеятельности; разработана специальная система коррекционно-развивальной робот, направленной на формирования умения планировать жизненной перспективы

16.

Педагогическая коррекция дисграфії в слабозорих младших школьников: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / Т.В. Пічугіна / Ін-т дефектологии АПН Украины. - К., 2001. - 20 с. - укp. Исследована проблема дифференцированного изучения, предупреждения и коррекции недостатков письменной речи у учеников начальных классов с слабым зрением. С использованием нейропсихологічного и психолінгвістичного подходов исследовано состояние невербальных форм психических процессов у таких учеников начальных классов: зрительно-пространственные представления, зрительную память, внимание и контроль, оптико-моторную координацию. Выявлен особенности влияния міжпівкульних связей на формирование пространственного восприятия и пространственных представлений. Определены психологические механизмы нарушений данных психических процессов, зависимость темпов становления процессов письма от степени их сформированности. На основании анализа и обобщения полученных результатов разработана система специальной подготовки детей с слабым зрением к обучению в школе, которое предусматривает раннюю диагностику, коррекцию и развитие психических функций, которые обеспечили усвоение школьных знаний и облегчили процесс овладения письма

17.

Подготовка детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста к овладению орфографией: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / Л.И. Бартєнєва / Ін-т дефектологии АПН Украины. - К., 2000. - 18 с. - укp. Диссертация посвящена проблеме диагностики и коррекции недостатков мовленнєвого развития детей с нерезко выраженным общим недоразвитием речи (НЗНМ) 7-го года жизнь в связи с подготовкой их к овладению нормами орфографии. Анализ научно-теоретической литературы свидетельствует, что усвоения ребенком морфологического принципа письма обеспечивается сформированностью так называемой орфографической привычки - сложного психологического образования, которое есть совокупностью автоматизированных компонентов орфографических действий. Формирования составных орфографической привычки предусматривает определенный уровень владения детьми всеми системами, а также действиями и операциями с языковыми знаками на невольном и произвольном уровнях. Анализ соответствующей литературы разрешил установить, что отдельные предпосылки, которые предопределяют формирование орфографической привычки могут быть сформированными уже в дошкольном возрасте. На основе специально разработанной методики исследования мовленнєвого развития ребенка старшего дошкольного возраста было проведено сравнительное экспериментальное исследование детей с нормой развития и НЗНМ, определено состояние их готовности к усвоению норм орфографии. С учетом выявленных недостатков разработан адекватный структуре дефекта содержание коррекционно-развивального и предупредительного обучение детей з НЗНМ.

18.

Пропедевтика нарушений письма у первоклассников с недостатками речи в условиях билингвизма: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / В.А. Козлова / Ін-т спец. педагогики АПН Украины. - К., 2003. - 21 с. - укp. Определены составные изучения устной и письменной речи, показатели и критерии состояния вербальных и невербальных процессов, разработана методика их исследования. Выявлен особенности проявления разладов устной речи и письма при условиях билингвизма. С целью комплексного попереджувально-корекційного обучения двуязычных учеников предложен специальный подбор методических средств и приемов поэтапного формирования системы унормованих произносимых, лексико-семантических, грамматических, орфографических привычек с четким размежеванием элементов языковых систем двух родственных языков в границах програмованихвимог.

19.

Развитие точности движений у глухих школьников средствами физического воспитания: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / О.И. Форостян / Ін-т дефектологии АПН Украины. - О., 2001. - 19 с. - укp. Определен уровень точности движений для овладения учебными, трудовыми и профессиональными привычками глухих учеников. Исследован уровень точности их движений за пространственным, силовым и временным параметрами. Аргументированно необходимость формирования в них привычек контрольно-оценочных действий. Предложена система эффективных упражнений для развития точности движений, а также приведен их оптимальное дозирование для глухих учеников разного возраста и новые формы организации занятий

20.

Становления и развитие дошкольных учреждений для детей с психофизическими недостатками в системе специального образования Украины: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / В. В. Золотоверх / Ін-т дефектологии АПН Украины. - К., 2001. - 21 с. - укp. Обгрунтовано необходимость педагогичные-историко-педагогические исследования проблемы становления т развития дошкольных учреждений для детей с психофизическими недостатками в системе специальной просвети Украины как условие ранние выявления, коррекции присущий ес нарушений и подготовки к обучения в школе. На основании логический^-логического-историко-логического т сравнительного анализа полученных материалов разработана авторская периодизация, выявлен педагогический^-педагогические-педагогичные-организационно-педагоЯАческ е, социально-культурные т научные факторы создания, расширения, функционирования специальных дошкольных учреждений, рассмотрена они дифференциация, особенности дидактического т методические обеспечения они деятельности, укрепления материально-технической базы. Проанализированы основные тенденции, закономерности и особенности этого процесса на разных этапах общественного развития страны; определены прогностические возможности использования исторического опыта за современных умов.

21.

Физическое развитие учеников вспомогательной школы средствами художественной гимнастики: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / О.В. Шевченко / Ін-т дефектологии АПН Украины. - К., 2001. - 19 с. - укp. Проанализированы результаты теоретического и экспериментального исследования физического развития учеников вспомогательной школы средствами художественной гимнастики. Висвітлено специфические особенности развития детей с психофизическими недостатками. Указано, что художественная гимнастика отвечает особенностям женской моторики, способности к выполнению мягких, гибких движений, широкий диапазон которых разрешает применять их в работе с детьми. На основании проведенного обследования физического развития девочек вспомогательной школы осуществлен их отбор для занятий из художественной гимнастики. Доказана высокая эффективность предложенной педагогической системы формирования гимнастических действий в внеклассной кружковой работе. Разработаны методические рекомендации относительно организации и внедрение этого вида деятельности в вспомогательной школе

22.

Формирования опыта общения у дошкольников с церебральным параличом: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / Л.О. Ханзерук / Ін-т дефектологии АПН Украины. - К., 2001. - 20 с. - укp. Разработана концепция психотерапевтично сориентированного общения - средство коррекции представлений о собственных возможностях дошкольников, больных на церебральный паралич (ЦП )на основании изучения литературных данных об опыте общения, которое являть фактором развития самопознание ребенка. Установлено, что специфичность представлений о собственных возможностях детей указанной категории предопределяется конфликтным характером социальной адаптации, а именно - типичной ситуацией их общения. Учитывая на особенности представлений дошкольников, больных на ЦП, разработана методика психотерапевтического сориентированного общения - эффективного средства корректирования неуверенности в своїхможливостях.

23.

Формирования моральных качеств в умственно отсталых младших школьников в внеклассной воспитательной работе: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / О.М. Вержиховська / Ін-т дефектологии АПН Украины. - К., 2001. - 21 с. - укp. Приведены результаты теоретико-экспериментального исследования проблемы морального развития детей с ограниченными умственными возможностями. Предложены пути решения проблемы на основании изучения педагогического обеспечения формирования у учеников младших классов вспомогательной школы моральных качеств в процессе внеклассной воспитательной работы. Определены составные изучения и формирование моральных качеств, показатели и критерии оценивания, разработана методика их исследования у учеников вспомогательной школы. Выявлен особенности проявления моральных качеств у умственно отсталых детей младшего школьного возраста. Разработан целостное педагогическое обеспечение их формирование у учеников, а именно: специальный отбор содержания, методических средств и организационных форм поэтапного становления компонентов морального развития соответственно их сущности, характеристик, особенностей проявления у детей

24.

Формирования двигательных действий в младших школьников с нарушениями зрения: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / В.В. Дичко / Південноукр. держ. пед. ун-т им. К.Д.Ушинського. - О., 2000. - 19 с. - укp. Исследовано новое направление корекційної педагогики относительно работы с учениками 1-3 классов - инвалидами зрения, в частности, формирования в них оцінно-контрольних действий в процессе коррекционно-реабилитационного обучение движений на уроках физической культуры. Разработана проективная экспериментальная модель корекційного обучения младших школьников с недостатками зрения двигательных действий и формирования в них оцінно-контрольних действий за выполнением движений, которое предусматривает коррекцию, реабилитацию и компенсацию физического и психического состояния данных школьников, а также выявлен равные сформированности оцінно-контрольних действий. Определены педагогические условия корекційного обучения двигательных действий слепых учеников начальных классов, а также стадии формирования оцінно-контрольних действий обозначенной категории инвалидов

25.

Формирования системы словообразования как средство развития речь слабочуючих учеников: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / В.О. Кондратенко / Ін-т дефектологии АПН Украины. - К., 1999. - 23 с. - укp. Исследования, проведенные в спецшколах Украины, удостоверили бедность активного словаря слабочуючих учеников на глагольно-префиксальные слова. Доказана принципиальная возможность влияния методически правильно подготовленных словообразовательных упражнений на обогащение словаря слабочуючих учеников лексическими единицами с производной основой. При разработке методических позиций было использован известные в отечественной методике преподавания родного языка выводы о реальных возможностях мовленнєвого развития слабочуючих учеников в процессе образования структурно-семантического подхода к изучению состава слова и словообразования, которые до сих пор не были реализованы в спецпрактиці изучения родного языка в школе для слабочуючихдітей.

26.

Формирования творческой связной речи у дошкольников с задержкой психического развития: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / И.С. Марченко / Ін-т дефектологии АПН Украины. - К., 2001. - 20 с. - укp. Обгрунтовано педагогическую целесообразность и экспериментально доказана возможность использования методики обучения творческой связной речи у дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР). Конкретизировано содержание учебного процесса, взначено оптимальные методы и приемы педагогического влияния в обучении. Разработана методика формирования привычек творческой связной речи